CURSO DE APERFEIÇOAMENTO DAS RELAÇÕES RACIAIS E EDUCAÇÃO NO BRASIL

CURSISTA: SHIRLEY DE JESUS CARVALHO

MODULO: XI – RECUPERAÇÃO

Ao refletir a cerca do texto estudado pude chegar às seguintes conclusões que mesmo depois com Lei que tornou obrigatório o ensino da afro-brasileira se tornou obrigatória nos currículos do ensino fundamental e médio, são poucas as escolas que trabalham aos alunos conteúdos relacionados à história e à cultura afro-brasileiras.

Apesar disso, a maioria dos alunos ainda não conhece a contribuição histórico-social dos descendentes de africanos ao país, e isso se deve um pouco de falta de incentivo a lei sancionada oportunizando aos profissionais da educação capacitações para se trabalhar tal tema, pois a implementação da lei em todos os estabelecimentos de ensino fundamental e médio só será possível a partir da formação de professores e da oferta de material didático específico.

No entanto, é necessário que os professores compreendam a real importância desta temática, para que conhecendo a história e cultura dos negros possa haver uma sociedade menos preconceituosa e uma real valorização destes povos. É preciso que os professores estejam dispostos a buscarem cursos de aperfeiçoamento para estarem mais bem capacitados e qualificados a tratarem sobre este assunto de maneira positiva, a fim de minimizar o preconceito racial existente em nossa sociedade.

CURSO DE APERFEIÇOAMENTO DAS RELAÇÕES RACIAIS E EDUCAÇÃO NO BRASIL
CURSISTA: SHIRLEY DE JESUS CARVALHO
MODULO: X – RECUPERAÇÃO


CURRÍCULO



Desde o início da vigência da Lei nº 10.639, em 2003, a temática afro-brasileira se tornou obrigatória nos currículos do ensino fundamental e médio. Todas as escolas públicas e particulares da educação básica devem ensinar aos alunos conteúdos relacionados à história e à cultura afro-brasileiras.
Por ser uma escola que já adotou a jornada integrada nossa grade curricular possui algumas matérias com grande importância na formação social de nossos alunos entre elas está inserida a Historia e Cultura Afro Brasileira.
Sendo assim a implantação desta disciplina vem para enriquecer nosso Currículo e complementar a formação humana de nossos alunos como sujeitos a serem integrados em uma sociedade mais justa.

UMA POLÍTICA QUE DEU CERTO

Antes das políticas impostas por pombal a língua no Brasil era totalmente heterogênea, devido a um grande número de línguas indígenas e africanas, que, juntamente com o português, formavam um claro bilingüismo.

Foi a partir da política do idioma executada pelo Marquês de Pombal que resultou na consolidação da língua portuguesa na América. Essa consolidação firmou-ser através dos tempos e propiciou ao idioma crescer de forma notável, haja vista a literatura brasileira dentre as mais prestigiadas no contexto mundial.

Assim sendo em nosso país a língua portuguesa é dotada de verdadeiro milagre de comunicação: compreendemo-nos mutuamente, quer estejamos no extremo norte, no extremo sul, no centro, no nordeste, no leste, por mais diferente que se possa parecer a pronúncia de alguns linguajares.

CURSO DE APERFEIÇOAMENTO DAS RELAÇÕES RACIAIS E EDUCAÇÃO NO BRASIL CURSISTA: SHIRLEY DE JESUS CARVALHO MODULO: VI

O Preconceito

No Brasil há diversidade de línguas e culturas que fazem parte de seu sistema social. Há um esforço tremendo para camuflar as relações sociais desenvolvidas entre os atores dessa sociedade, pois no seio de sua formação foram utilizados mecanismos de dominação da mão de escrava onde os negros e índios foram submetidos ao domínio dos brancos europeus e criou-se a cultura de que o negro era um ser inferior e merecia ser escravizado, mas os antigos senhores de escravos viviam um conflito moral, pois a escravidão colidia com os valores morais cristãos e a partir disto surgiu a tendência de disfarçar o preconceito com o outro o diferente, pois isso se ocultava o preconceito pra não haver legitimação da escravidão e essa ocultação do preconceito se arrastou ate os dias de hoje.

O brasileiro se habituou a se considerar uma mistura e os ser mestiço serve de válvula de escape em sistema preconceituoso, no Brasil o preconceito é dissimulado e assistemático, e nós habituamos a fingir que não temos preconceitos a respeito de cor ou raça e para acabarmos com esse tipo de discriminação, seria necessário extinguir o padrão tradicional brasileiro de relação racial, e criar um novo padrão realmente igualitário e democrático de relação social, que conferisse igualdade econômica, social, cultural e política entre negros, brancos e mulatos.

CURSO DE APERFEIÇOAMENTO DAS RELAÇÕES RACIAIS E EDUCAÇÃO NO BRASIL CURSISTA: SHIRLEY DE JESUS CARVALHO MODULO: VII

Educando para mudar comportamentos

Estamos inseridos em uma sociedade, onde o preconceito é, no mínimo, uma atitude de ignorância as próprias origens. Qual é o antepassado do “verdadeiro brasileiro”? Indígena: os primeiros povos a habitar a terra do ‘Pau Brasil? Os negros: trazidos para trabalhar como escravos e, ainda, serviram de mercadoria para seus senhores? Os portugueses: que detém o status de descobridores desta terra? A verdade é que somos frutos da mistura de todas as raças e povos e precisamos saber trabalhar com essas diferenças.

A escola é o lugar das diferenças e é um espaço privilegiado para este trabalho, uma vez que é neste espaço que as fantasias e incertezas, os medos, os ideais e os projetos vão sendo discutidos, construídos e compartilhados entre os iguais.

Dentro desta perspectiva cabe comunidade escolar propiciar ações que envolvem todos, gerando assim, atitudes e ações reflexivas de forma viável e concreta para se educar com conseqüência, de combater preconceitos, fortalecer a responsabilidade e a solidariedade entre as pessoas.

Mediante um trabalho de intervenção pedagógico que não somente informe, mas também favoreça a reflexão e problematização de temas polêmicos e importantes, que trabalhe também com a compreensão de valores sociais, com ampla liberdade de expressão, num clima de respeito, conseguindo assim ir além da aquisição de informações, mas também mudar comportamentos.

atv.3.6

ativ. 3.5

atividade 3.2

ATIVIDADE 3.3

ATIVIDADE 3.1

Atividade apresentada ao curso de tecnologias na educação Escola Municipal Agrovila Central Professora cursista: Shirley de jesus carvalho Modulo: III Atividade: 3.1 -
Reflexão
Ao analisar a atividade desenvolvida no vídeo em paralelo com as atividades desenvolvidas em sala de aula, pode-se dizer que estão ligadas pelo fato que o educador tenha foco do conteúdo a desenvolver e trabalhe em seus educandos o espirito para trabalhar em grupos, então delegar as atividades a serem desenvolvidas e monitorando o desenvolvimento destas. Assim pensando o computador torna-se hoje ferramenta indispensável ao desenvolvimento destes tipos de atividades e a educação deve incorporar essa ferramenta. Nesse contexto, os profissionais em educação devem se atualizar e buscar formas de usar o computador em sala de aula. O profissional em educação pode utilizar ferramentas disponíveis de forma versátil para desenvolver material que se contextualize com a realidade local do estudante. Trabalhando de forma contextualizada o professor oportunizará aos seus educandos uma melhor assimilação dos conteúdos estudados, ficando até mais fácil de trabalhar as dificuldades encontradas por alguns alunos que tem mais dificuldades de assimilação dos conteúdos, oportunizando assim um ensino igualitário para toda turma, algo muito difícil se formos atender todas as peculiaridades de nossos alunos.

ATIVIDADE APRESENTADA DE RELAÇÕES RACIAIS E EDUCAÇÃO NA SOCIEDADE BRASILEIRA. Escola Municipal Agrovila Central Professora cursista: Shirley de jesus

Atividade 2.6: REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

2.5 -Apresentoção

at.2.4 - Planejando uma atividade com hipertexto

ativ. 2.3 - Portifólio

Atividade – 2.2 COISAS IMPORTANTES E SGNIFICATIVAS

ativ. 1.8

Atividade 1.7 – Trabalho com Projeto.

Atividade apresentada ao curso de tecnologias na educação
Tutora: Marineide
Atividade 1.7 – Trabalho com Projeto.

O projeto analisado é intitulado de: MONITORAMENTO DA ÁGUA, Uma reflexão a Respeito da Qualidade da Água.

O presente trabalho foi desenvolvido na Escola Municipal Agrovila Central, nas aulas de ciências pelos alunos da 7ª série no ano de 2007, estes teve como parceria da EMBRAPA que disponibilizou um Eco Kit para que fosse feito a analise da água desta comunidade.
O trabalho teve como objetivo monitorar a qualidade da água do Rio Sete de Setembro, por meio de um Eco Kit e a sensibilizar a comunidade a respeito da conservação dos recursos hídricos
De posse desse conhecimento, adquirido com as analises os alunos constataram que as variações nos níveis de poluição da água no decorrer do ano aumentam seus índices nos meses de chuva devido ao inicio do plantio das lavouras. A partir destes pontos estes alunos desenvolveram palestra para sensibilizar a comunidade escolar, a respeito da preservação dos recursos hídricos.

Atividade 6 - shirley

O professor precisa partir de onde o aluno está levando em consideração as necessidades, curiosidades e construir um currículo que dialogue continuamente com a vida, com o cotidiano.
Investir em novas metodologias, no uso das tecnologias de comunicação mais modernas com atividades significativas do que aulas expositivas, que sejam efetivamente mediadores mais do que informadores. Partir de situações concretas, de histórias, vídeos, jogos, pesquisa, práticas e ir incorporando informações, reflexões, teoria a partir do concreto.
Quanto menor é o aluno, mais práticas precisam ser as situações para que ele as perceba como importantes para ele. Precisamos apenas ter o cuidado de não dar tudo pronto no processo de ensino e aprendizagem.
Aprender exige envolver-se, pesquisar, ir atrás, produzir novas idéias fruto de descobertas. Com tanta informação disponível, o importante para o educador é encontrar o elo motivador para que o aluno desperte e saia do estado passivo, de espectador e passe a ser agente participativo no ato de aprender.

Atividade 1.5 - Experiências e Sugestões de Aula.

Atividade apresentada ao curso de tecnologias na educação
Tutora: Marineide
Atividade 1.5 - Experiências e Sugestões de Aula.

Portal do Professor – Espaço Aula.

Estrutura Curricular: Educação Infantil
Componente Curricular: Natureza e sociedade
Tema: Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar
Autor: KEILA BARRETO DE ARAÚJO
NATAL - RN NUCLEO EDUCACIONAL INFANTIL - NEI
Co-autor(es) : NAYDE SOLANGE GARCIA FONSECA

Nesta aula professora inicia com um debate para perceber os conhecimentos prévios de seus alunos, o que é muito importante, pois é através destes tipos de conversa que podemos introduzir o assunto em questão.
A professora usa como recurso a sala de multimídia para pesquisar na internet sites sobre a dinâmica do processo eleitoral, para que as crianças percebam esse processo e partir da experiência debata com eles a importância do voto.
Podemos perceber que a aula analisada é de fácil aplicabilidade e planejada de uma forma que chama a atenção dos alunos para um assunto que se fosse introduzido sem nenhum recurso tecnológico pouco interessaria aos alunos.

Atividade 1.2 – Reflexão

Acho que assim como eu a maioria dos fissionais da área acadêmica educação, vivem hoje uma grande preocupação: a necessidade de preparo técnico devido à presença marcante da tecnologia em nossas vidas seja, nos bancos, nas residências e principalmente nas escolas. É inegável, portanto, o uso de novas tecnologias pelas pessoas na organização de seu cotidiano, e é na escola que devemos preparar nossos alguns para conhecer e aprender a manusear as diversas tecnologias que vem surgindo, e para isso nós professores devemos estar sem, preparados e atentos com as novidades que vem surgindo e utilizar de algumas dessas tecnologias para tornar suas aulas mais atrativas.

Ativ.1.1 - QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

Quem sou como professor e aprendiz?
Estamos vivenciando momentos de muitas mudanças tecnológicas em todo e qualquer lugar, sejam em fábricas ou nas demais empresas dos mais diversos segmentos, não ficando de fora, é claro, o setor educacional e, influenciando no processo de ensino-aprendizagem dos alunos e nas praticas docentes.
Eu como educadora procuro aprender todas para possibilitar o máximo possível a inclusão de meus alunos, além de, pesquisas a fim de contribuir de alguma forma, para o crescimento intelectual dos mesmos, pois é na escola que o aluno compreende seu papel de cidadão e começa a integrar-se a sociedade e a cultura percebendo o mundo, os valores e sua forma de atuação em sociedade.
Saber utilizar as diferentes fontes de informações e os recursos tecnológicos com consciência, de forma crítica, é nosso dever, pensado nisso procuro preparar meus alunos, para serem críticos em relação ao recursos tecnologicos presentes em seu dia dia, preparando-os para que não se deixem influenciar pelos serviços tecnológicos que visam produção capitalista, para gerar sociedades consumistas e conseguir atender sempre com maior excelência compradores cada vez mais insaciáveis.
Neste âmbito fundamental que a escola, o professor e o aluno, tenham clareza de quais são os fins ou os motivos da atividade de ensino e de aprendizagem, contextualizem seus objetivos, definam as ações e procedimentos necessários para o conseguimento desses fins e considerem os objetos ou recursos disponíveis (tecnologias) para o trabalho escolar. Partindo de uma análise crítica da realidade, criando condições para a formação da consciência crítica comprometida com a transformação da sociedade.

Tecnologias disponíveis na E.M.C

atividade 1.1 - EU COMO PROFESSOR APRENDIZ

atividade 1.3

atividadde de ciencias

projeto

CIÊNCIAS 2º ANO -Explorando o ambiente pelos sentidos

cinco sentidos